编者按
为深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和省、市深化新时代教育评价改革实施方案精神，引导区域、学校、教师树立科学的教育评价导向，聚焦“四个评价”，及时总结实践经验、提炼优秀成果，温州市教育评估院开展了温州市2023年中小学教育评价改革案例评选活动。
此次活动得到各县（市、区）的大力支持，共选送了113篇。对照真实性、创新性、实效性、典型性的标准，经多位专家评定，共评出一等奖11篇，二等奖22篇，三等奖34篇。现将优秀案例予以展示，本期为第四期。
数智融合：学生综合评价的三维优化路径
瑞安市塘下实验小学 郑芳 方飞岳
作者简介
郑芳，瑞安市塘下实验小学副校长，高级教师。曾获瑞安市名教师，温州市教坛中坚、市优秀班主任、市优秀教师等荣誉称号，论文等在省市级获奖达二十余篇。
一、案例背景
瑞安市塘下实验小学自2013年创办以来，一直致力于评价改革实践研究。十年来，学校经历“项目学评实践”“学业评价体系构建”“核心素养视角下的‘学-教-评-研-管一体化’综合评价实践”三个阶段迭代。然而，评价数据整理、分析、反馈是一个系统工程，教师操作繁琐，急需一种更灵动、简便、可持续的评价模式，于是学校开展了4.0版的“数智支持的七彩阳光综合评价”研究，重构评价体系（见图1），引进睿教育平台支持数字化管理，从评价内容、评价平台、评价展示三个维度对综合评价体系实施智能优化，探索出了具有校本特色的综合评价实施路径。
图1：七彩阳光综合评价体系
二、具体做法
（一）一体四链：评价内容分项化操作路径
实施综合评价，首先要进行顶层设计，构建评价的指标体系，然后确定分项评价的内容与标准，再开发工具支持评价操作，最后采集数据反馈应用，指导优化评价体系，构建“评什么”“怎么评”“评了怎么用”的一体化实施路径（见图2）。
图2：七彩阳光综合评价操作路径
1、内容 标准：指向全面素养与能力
学校依托“四色课程”，构建“学习指标、潜能指标、活动指标、自主指标”四项评价内容，着眼学生“逻辑、语言、才艺、运动、交往、自主、观察”七大能力的发展，从“礼仪、健体、崇学、环保、求新、书香、才艺”七大方面，采用“听、说、读、写、做、行、思”七种分项考核方式和七大分项特色活动的展示评价，对学生综合素养进行全面评价。
之后，学校对评价内容分解细化，每门课程都制定详细的利于量化的评价标准，分别指向学生的学业质量、学习品质与学习习惯，实现评价内容的一体多维。例如，思考低年级写字教学“费时、低效”的现状，主要原因在于标准不明确，无法形成教学评一致性的高效益，于是，他们在纸笔方法及笔画、结构、章法三个内容上明确标准，层层递进，并通过各种校本培训提高教师的审字能力，从而改进教学，增强评价的导学性。
2、工具 操作：回归诊断与激励功能
针对各能力检测点，学校设计了相对应的测评试题和测评方式。确定各学科命题的要点及模板，教师自主命题设计，邀请专家指导把脉，组织不同层次的学生试测，并建立网络资源库，实现资源迭代与共享。
学校搭建了多维立体的七彩阳光综合评价操作模型，实现评价主体多元化，凸显学生主体性；评价方法多样化，定量评价和定性评价相结合；评价过程多维化，关注学习习惯、态度和学习品质；评价时空序列化，采用即时评价、阶段评价和延迟评价（见图3）。
图3：七彩阳光综合评价操作模型
3、采集 反馈：驱动学教反思与改进
阳光综合评价后会产生各类数据，学校通过“一体三级”数据支持系统（见图4），对各类评价数据进行收集、分析、诊断和应用。“一体”指县级评价体系，“三级”指校级、教研组和班级、学生个人。该系统包括“云阅卷”系统、云盘数据库、学生个人电子档案和期末综合素养评价报告单，所有数据由睿教育智能平台融合，然后从学校、班级、学生三个层面对数据纵向和横向比较，对各类评价数据进行收集、分析、诊断和应用，指导、调整教育教学工作。
图4：“一体三级”数据支持系统
（二）双线联动，评价平台智能化操作路径
学校探索了基于平台的评价操作路径，通过线上的睿教育app评价与线下的阳光少年成长册评价双线联动，累计积分评选七彩阳光少年，至阳阳超市兑换礼物（见图5）。
图5：app智能评价操作路径
1、硬件 软件：评价平台一体化
（1）硬件：升级校园大脑，评价主体多元。
学校于2020年引进了睿教育数字平台，今年升级为校园“rui大脑”，开发了pc端、教师端、值日端、家长端、rui淘宝、数字驾驶舱和数字大屏等7大终端，多维互联，实现校园全场景的信息化应用（见图6）。
图6：校园rui大脑构架图
（2）软件：设置评价细则，评价方式智能。
智能平台每学期向班主任发放60套阳光花瓣卡，共计12600积分供日常班级管理。同时，对平台上的每一项评价细则设置相应积分，老师只要点击相应的评价条目，后台自动为该学生或班级加分或扣分，操作智能高效。
2、过程 结果：评价操作双联动
原有的评价方式注重结果的呈现，通过获得阳光卡、被评为七彩阳光少年等结果判定学生的表现，但是学生因何事获得该积分无迹可寻。睿教育平台的线上线下联动机制，可以对学生的评价过程留痕。只要打开睿教育app，对准学生扫一扫，输入项目后即时生成评价。该数据将累计在该生本学期表现之中，并永久保存与调取。
而阳阳超市的建立，让整个评价体系形成完美的闭环。学生只要达到相应的积分就可以通过自助柜台或手机端下单，由学校在期中、期末分两次安排“阳阳专递”进班级派送，有效激发了学生的内在动力。
3、校内 校外：评价范围全覆盖
（1）从外向内，监控学习动态
睿教育平台实时跟踪学生在校一天的活动。从入校通过扫脸系统，到日常每次加分或扣分情况，再到放学出校，所有信息都会同步发送到家长手中，包括现场照片或视频，加强了家校沟通，减轻了家长的焦虑。
（2）从内向外，延展学习空间
睿教育平台开辟“阳光展示厅”“阳光阅读吧”等栏目，将孩子在家庭、社会的表现纳入学校评价体系。家长可每日上传学生阅读、劳动等照片或视频，同学间可以互动点赞，平台自动发放相应积分。学校还会定期发布征集令，如重阳节、三八妇女节感恩征集令等，形成主题化活动。
智能平台构建了家校联动的智慧教育生态圈，实现了综合评价体系对校内外教育的全覆盖。
（三）立体呈像：评价全程可视化操作路径
睿教育智能平台对学生的发展起点、过程和结果进行全程评价，360度无死角靶向瞄准，让成长可视。起点阶段呈现焦点、动态分层、前测定位，过程中搭建平台、截取还原、互赏展示，评价结果实现图文记录、对比分析、延时跟踪。三者相互衔接，构成评价展示可视化操作路径（见图7）。
图7：评价展示可视化操作路径
1、起点 目标，发展方向可视
学生个体存在差异，评价也需因人制宜，明确主题方向，明确发展点，让目标可视化。
（1）焦点呈现——评价目标可视
学生对评价机制的认知和兴趣，是评价是否有效的前提，而焦点事件便是学生进一步探索的基点。比如“七彩阳光少年”评选这一焦点事件，学校通过班队课、家长会、学校网站、公众号、视频号等多种途径向学生和家长宣传，引发学生和家长的高度关注并践行，让评价内容和评价标准内化为孩子们学习、生活的一种能力和品质。
（2）动态分层——原有经验可视
学生个体存在差异，评价标准也应动态、分层，从每个学生的现实情形出发，扬长避短，使其发挥智能优势。比如“2022年英语假期作业”在基础性作业之上，又设置了英语单词王、英语故事大王、英语歌曲秀等拓展作业，学生根据自己的兴趣和特长选择相应的作业完成并展示，让原有经验可视。
（3）前测定位——目标达成可视
本方法主要运用于学业评价。前测可以掌握学生的基础知识情况，挖掘学生的学习潜能，有针对性地开展课程教学。老师通过设计与课程内容相关的前测单，收集学生数据并调整自己的教学设计，提高课堂教学的效率；通过与后测的数据比较，检测学生学习目标的达成情况。
2、过程 展示，发展表现可视
（1）互赏展示——多元表现可视
学校利用静态展示与动态展示进行评价优化。比如七彩暑假作业展就分为静态展示区和动态展示区。
静态展示：展示学生的美劳、书写、建构、图、表、便纸条等作品。静态的呈现具有持续性，可重复看、聚焦看、详略分开看，学生在赏析、对比同伴表现方式的同时，也会重构自我的表现方式。
动态展示：以表演、比赛等方式呈现展示成果，最大化体验收获。学校将各类比赛的优胜者拍成视频，通过微信公众号、学校网站等平台全面展示，起着积极的榜样示范作用。
（2）截取还原——探究方法可视
行动过程中的收集、操作、触摸、移动、模仿、聆听等细节往往稍纵即逝，可以采用截取视频、照片等多种方式还原，令行动过程具有真实、可重复解读的机会，让探究方法可视。如上科学课时老师可以录制学生现场试验操作视频，其他学生对其操作步骤和细节进行点评，在比照中建立规范的操作流程。
（3）平台搭建——活动场域可视
学校为学生搭建了多维的立体展示平台，除线上展示平台，还打造十大线下展示场域，静态展示区为创客空间、连廊空间、半书房，主要展示科学发明制作、优秀作业和阅读作品；动态展示区为晨会主席台、向阳报告厅、校门口大屏，主要展示艺术、表演类作品；综合展示区为梦想港湾、秘密花园、m 工坊、红迹展厅，可以实现德育成果、艺术成果、劳动成果的综合展示。他们主张让校园的每一面墙壁都有学生的作品，每一个角落都有成长的故事。
表1：学校十大展示场域
3、结果 数据，精准画像可视
（1）图文记录——人物画像精准可视
睿教育app通过对学生过程性评价的数据收集和终结性测试的数据赋分，自动生成学生电子个人档案、综合素质评价报告单和“七彩阳光”雷达图，直观呈现学生的各学科各项目等级评价及期末总评。教师和家长可以登录平台直接查看或导出打印（见图8）。
图8：电子成长档案、综合素质报告单
（2）对比分析——发展方向精准可视
图文记录只是学生成长足迹的汇总网络图，对比展示法则通过分析评价数据，预判学生的未来发展方向。如将x学生历次检测数据进行比较，会发现该学生五、六年级期中检测语文成绩明显下滑，但期末成绩会回升，说明该生具有发展潜力。在未来，他们需要重点关注其文科表现，注重其阅读能力和写作能力的培养。
（3）延时跟踪——成长轨迹精准可视
延迟评价结果的呈现，给学生留下自由思考、自主实践的空间，引导学生自己去发现、探究、改进，可以让学生的思维得到提升，能力得以发展。如学校的健康体质监测就采用补考制度，并为该学生建立体质健康专项档案，每学年跟踪监测，直到达标甚至优秀。这种延时评价，比“一锤定音”式的“即时评价”，更能为学生提供自由发展的空间，让成长轨迹可见。
三、项目成效
（一）转变管理思维，提升了学校的办学品质
评价研究已作为学校品牌项目，助力学校成为温州市第一批评价改革试点单位，温州首批数据驱动教育教学改进示范校，温州市未来教育种子校。学校两次在浙江省层面做相关的评价改革交流。浙江教育信息网、温州都市报等多家媒体对学校评价作专题报道，引发社会广泛关注，家长的一致好评。
（二）改变教研方式，促进了教师的专业发展
双减实施以来，教研组确立了“价值思维”“系统思维”和“变革思维”，切实发挥“研究、指导、服务”的教研职能，探索“学-教-评”一致性研究模式，以面向区域、学校、师生的整体需求为导向构建教研新范式，促进教师序列化成长。近三年，学校荣获高级教师8人，温州市坛5人，温州市骨干15人，瑞安市教坛新秀16人，瑞安市骨干9人。论文和案例在瑞安市级以上发表与获奖共312篇。
（三）创新学习方式，丰盈了学生的综合素养
多元的评价项目，立体记录了学生成长的过程。缤纷游园式分项测评让考核充满童趣和期待：丰富的课程活动高效地联结形成性评价与终结性评价，学生的综合素养得到显著发展。近三年来，学生个人参赛国家级获奖73人次，省级获奖75人次，温州市获奖412人次，瑞安市获奖555人次；团体参赛获国家级3次，省级6次，温州市级30次，瑞安县市级78次，可谓硕果累累。