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时间：2024-05-16 16:54:16来源：温州市教育局
为探索教学评研一体化有效教学，实践“微阅读·微课改·微评价”下学习任务群的教学构建，洞头区2024上半年初中语文教学评研一致性短期培训于4月18日至19日在洞头区实验中学举行。
微阅读·我与名著有约
本次培训精心布置会场环境，培训伊始，参训教师便在各校的“阅读名片”中分享阅读成果，点赞阅读心情，在阅读中见自我、见天地、见众生。
洞头区实验中学郑娟娟老师以读书节真实情境实践《骆驼祥子》项目化阅读指导课。从“命运”“群像”“走兽”“血泪”“哆嗦”“名字”六个主题词的不同视角指导学生，或聚焦故事情节和三叠式结构直指人物命运悲剧，或演绎不同星级车夫之间情景对话引发对洋车夫群像的思考，或关注圈点标注的阅读策略，声情并茂抒发感受……明晰的阅读目标，有效的驱动问题带领学生走进真实阅读。
活动中，名著阅读故事演讲赛以阅读故事的形式带领大家走进阅读，精彩鞭辟的评委现场点评，暖心的大众评分瞬间点爆阅读盛事。
微课改·携手任务群
聚焦教学短板，围绕区域学科课题开展交流讨论，寻找教学提升路径。灵昆中学陈晓玲校长通过《思路要清晰》的案例呈现学习支架在写作指导课中的作用，提出围绕核心素养、依循写作支架理论、紧扣“教学评一致”教学理念关注学生写作过程教学。郑春芬老师的《小作业 大语文——项目化作业设计思考》提出作业设计的三型并进、三式共存、三阶并轨的研究路径；姚玲玲老师的《解读·建构·整合——初中语文微阅读的几点思考》分享“三单四维”微项目实践，探讨微阅读的解读、建构与整合；胡曦阳老师的《巧搭支架助写作——支架式教学在初中语文微写作中的运用》分享多样化支架策略为微写作支架教学的指导作用；曾海华老师的《立足整体 聚焦核心——基于“整体教学”的项目化核心任务设计》强调项目化教学应融情境与核心任务，给人以启示。
微评价·复习在路上
鹿城区教研员郭传兴老师在《新课标背景下中考复习的几点思考》中强调省统考依标命题是核心方向，笃定方向是根源。郭老师梳理新课标对教学评的具体要求，强调教学应重视过程质量，以问题解决为线索，融合语文关键知识和能力，体现运用语文解决典型问题的路径方法，引导学生自主梳理建构知识体系，实现知识内化与能力的提升。
实验中学陈艳菲老师在《语文主题式任务导向驱动学习——基于项目化学习理念的作业设计》中分享以“君子自强不息”为主题联结不同文体的整合教学设计，指出大学科大单元大专题意识，以整合文本为基础，以任务导向来推动，建构学习策略，实现由知识掌握到方法的迁移运用。
洞头区语文教研员褚淑贞老师在《学习任务群文体教学思考》中回顾当下教学“热词”并提出自己的看法，强调单元整体教学的概念意识，指出学习任务群要关注文本下的文体特点，探究教学策略和学习路径。同时，褚老师强调复习策略的重要性，针对复习课堂、解题训练、材料使用等方面提出具体的复习建议，为中考复习赋能。（洞头区教师发展中心供稿）