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时间：2024-06-12 10:02:13来源：温州市教育局
缱绻的春风还未走远，繁茂的夏日悄然来临。心怀热爱，追光前行。2024年5月24日，温州市“瓯越教育”未来名师培养对象（小学数学）送教活动在温州滨海学校举行。
本次活动由温州市教师教育院主办，出席活动的有温州市教师教育院小学数学师训员王炜老师、龙湾区教师发展中心小学数学研训员王小莲老师、温州滨海学校潘步文校长、温州市“瓯越教育”未来名师培养对象小学数学研修项目的全体成员以及龙湾区部分小学数学教师。
活动伊始，温州滨海学校潘步文校长为本次活动致辞。潘校长对本次送教团队的全力支持以及对远道而来的客人表示热烈欢迎。
课堂展示
温州滨海学校的杨威老师以他深厚的功底演绎精彩课例《小数的初步认识》。杨老师教学风格独具特色，课堂简约而不简单。杨老师从正方形入手，慢慢过渡到长方形，最后聚焦抽象的数轴，由0.1到零点几，再到一点几，步步深入，引导学生由浅入深感悟小数的含义。同时，在数数的过程中，学生意识到小数“0.1”的重要性，体会到小数也是可以像整数一样数出来的，在充分体验计数单位累加的过程中，感悟数概念本质上的一致性。
同样的课例，不一样的风格品出不一样的味道，来自瓦市小学的黄玮慧老师从不同的角度诠释她对《小数的初步认识》的理解。课堂环节层层递进，引人深思。黄老师利用米制系统，将小数与十进分数紧密联系；更是以“计数单位”为核心建构十进制的数概念体系，打通小数与整数的关联。课堂简洁、清晰、自然而又不失丰富、深刻。
《轴对称图形的练习课》在仰义第一小学林迪老师的独特思考下，显得有趣更有味。林老师通过关键问题“哪些通过翻折得到的图形还是数字”引导孩子们不断想象，从翻折得到本身，到翻折得到其它数字，再到多次翻折，步步深入，让孩子们充分感受到轴对称图形的独特魅力。在座的老师都惊叹于原来练习课也可以这么有深度、有厚度。
泰顺县罗阳镇二小叶晓灵老师带来课例《简单小数加减法》，巧妙地围绕“数运算的一致性”这个核心概念展开。在学生多样方法解决0.8 0.6后，引导学生对比沟通这三种方法的共性，初步理解“（8 6）个0.1”；在小数减法的探究中再一次聚焦相同计数单位才能相减进行讨论；最后，在辨析哪些算式的8和6可以直接相加减中，打通整数加减法和小数加减的一致性。整节课由浅入深，层层推进，突出本质。
温州慧中公学小学的林在凑老师的课堂《分数加减法》构思巧妙，以“数计数单位”串联起整节课。林老师通过一张格子图启发孩子列出3 2，3/10 2/10，0.3 0.2等算式，通过“不同的算式有什么相同点”引导学生发现整数加法、小数加法和同分母分数的加法其实都在数有几个这样的计数单位。更是在3/8＋2/6的对比中引发学生的认知冲突，从而激发学生寻找相同的标准去数的探索欲望。林老师启发学生追根溯源，在沟通对比中，深刻感悟整数、小数、分数加减法运算的一致性。
《交换律改写两步混合运算》在温州市籀园小学蓝作坤老师幽默风趣的谈话中拉开序幕。整节课蓝老师通过“你已经知道了什么，但不知道什么”“你已经知道了什么，还想知道什么”这样的追问中不断推进课堂。从尝试改写具体算式和到自己举例验证的过程中不断感悟“为什么同级运算能改写，不同级运算不能改写”的原因。这样一节有趣有味的练习课，是一种尝试，更是一种创新，也为老师们今后设计练习课提供了另一种路径。
专家引领
温州市教师教育院小学数学师训员王炜老师与六位上课老师以及在场的听课老师进行了深入的交流和互动。
王老师强调核心素养在课堂上的有效落地，教师上课要将充分自由的课堂还给学生，让孩子不断处于合作交流、思维碰撞的状态，要允许孩子出错，给孩子足够的时间和空间积累活动经验。更指出教师在教学的过程中，要关注学情，不仅要关注学生的学习成果，更要重视学生的学习过程与成长，王老师对数学教学的深刻理解和对学生的真挚关爱，让在座老师受益匪浅。
王老师也通过这样的思维碰撞，不仅让上课的六位老师能够从不同角度获得反馈，同时也让在场的每一位老师都能有机会吸收多样化的教学理念，丰富自己的教学实践。王炜老师指出：教师上课一定要充分了解上课班级学情，应该基于学校学生的学情进行备课。课堂是一门遗憾的艺术，教师就是在遗憾中不断追求着完美，而这种追求的过程也是我们不断提高的过程。只要持之以恒，一定会打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花。
期待未来有更多这样的机会，在深耕细研中笃行致远。（温州市教师教育院 王炜）